2019年度最佳教师

“在我要求学生参与一项任务之前，我会确保这一点, 我问自己, “一个真正的科学家或诗人会在现实世界中这么做吗??“如今，孩子们在学校里所经历的太多事情都是不连贯的、脱离背景的. 想想学习游泳或骑自行车. 你不可能通过阅读来学习游泳, 看视频, 标记图表, 然后回答一些问题. No. 你必须要下水."

文字之河/卡尔马诺维茨教育学院2019年度教师  

格伦的权力, of the Center for Teaching and Learning; Edgecomb, Maine.

让学生直接接触他们在课堂上学习的内容对我们的2019年度教师来说非常重要, 格伦的权力. 他还认为，教师必须扮演一个促进者的角色，就像导师或教练一样. 因为这个原因, 他将工作坊方法的严谨性和真实性与中学阅读相结合, 写作, 历史, 数学和科学. 在"森林与野生动物"科学年期间, 例如, 鲍尔斯的学生们总共在森林里待了四十天. 他们观察了新英格兰森林的四季，同时进行了大量的生态研究, 栖息在树上的, 动物实验. 这些年轻的科学家和诗人还与许多环境机构合作, 导师的科学家, 以及教育合作伙伴.

在学生们的帮助下，鲍尔斯还搭建了一个吼叫和吼叫的盒子. 他们给盒子设定了程序，让它在白天和晚上的特定时间发出叫声，这样他们就可以记录下是什么在发出叫声或嚎叫. 这就是他们如何了解住在当地森林里的土狼和猫头鹰的. 学生们还对森林中特定采样空间的树木进行了盘点, 建立跟踪站，每周检查新的轨道, 去观鸟, 并建立昆虫盘存站. 但这还不是全部. 他们还通过设置跟踪摄像机研究了当地的老鼠, 抓老鼠放老鼠, 在当地科学家的帮助和指导下收集数据. 在这个过程中, 他们了解了保持当地森林生态系统健康和繁荣的各种循环和过程, 也为正在进行的科学项目做出了贡献.  

格伦·鲍尔斯不相信他是在训练学生成为未来的诗人和科学家, 而是, 他们今天已经是诗人和科学家了. 鲍尔斯还认为，科学家的工作和诗人的工作非常相似, 因为仔细检查是他们两项任务的核心. 结果是, 他解释说, “我的学生写出了这两种写作，他们知道这两种写作并不是相互排斥的, 没有一个比另一个更有价值.鲍尔斯的观点塑造了他亲身实践的教学理念, 鼓励学生仔细观察世界，并在重要问题上表明立场. 他说, “让学生仔细审视他们的世界的第一步是允许它按照他们的条件发生. 让它像诗人和科学家一样展开，同时确保学生采取深思熟虑的立场.“当学生与周围的世界互动时, 老师只是“提供参与的工具”, 分析, 并在此过程中创造它.”

鲍尔斯是教与学中心(CTL)的一名教师。, 他在哪里履行他作为中学科学专家的职责, 教5-8年级的学生科学. 他教人文学科, 数学, 和技术在威廉斯维尔待了十年, 纽约, 还有东哈莱姆, 布鲁克林, 皇后区, 2005年在CTL工作之前，曾在阿斯托里亚的全球教育学士学位学校学习. 他获得了哥伦比亚大学师范学院的英语教育硕士学位和纽约州立大学布法罗分校的英语文学学士学位. 格伦·鲍尔斯在CTL教书，为学校提供写作方面的咨询 & 阅读工作坊方法和写作贯穿课程, 正在为斯坦豪斯写一本关于文学讨论的书.